10 raisons d’utiliser la vidéo pour l’éducation

Une révolution s’est produite discrètement dans l’industrie de l’éducation.

L’utilisation de plus en plus répandue de l’éducation par vidéo a rendu une chose claire.

Un pourcentage croissant d’enseignants mais aussi de musées ou d’ONG voient les avantages de cet outil et l’intègrent dans leur programme d’études et dans leurs communication.

Les vidéos d’e-learning permettent d’éduquer mais aussi de sensibiliser et ont bien plus d’impact que les mots.

Le nombre d’étudiants qui utilisent ces vidéos est également en hausse, car ils continuent de s’y tourner pour diverses raisons. Les élèves trouvent souvent qu’ils fournissent d’autres explications et qu’ils sont plus propices à des styles d’apprentissage dynamiques.

Dans le secteur de l’éducation, l’appel à l’action se fait de plus en plus pressant en faveur de l’abandon des manuels scolaires traditionnels et de l’adoption d’une approche vidéo holistique. Ses multiples avantages, tant pour les élèves que pour les enseignants, méritent d’être soulignés. En tant qu’outil complémentaire, les vidéos améliorent la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage en classe ainsi que les environnements d’apprentissage alternatifs.

Voici quelques-unes des raisons pour lesquelles l’enseignement par vidéo est de plus en plus populaire :

La stimulation visuelle attire l’attention des élèves

Aujourd’hui, les élèves s’attendent instinctivement à être stimulés visuellement ; très peu d’entre eux réagissent bien à l’utilisation du texte en tant que tel. La stimulation visuelle encourage l’interaction de l’élève avec le contenu ou le concept. Il crée également une plus grande empreinte mémoire dans l’esprit de l’élève, ce qui rend l’enseignement avec des vidéos parfait pour la rétention de l’information.

Les enseignants doivent aussi garder à l’esprit que les concepts dont ils discutent dépassent parfois les réalités et les expériences de leurs élèves. Demander aux élèves de rédiger un paragraphe descriptif sur le fait d’être à bord d’un avion en est un bon exemple. Il suppose que tous les élèves ont pris l’avion. Les élèves qui n’ont jamais pris l’avion ne sauraient pas par où commencer. Leur montrer une vidéo de l’intérieur d’un avion leur donne l’aperçu dont ils ont besoin pour le décrire.

Les vidéos sont idéales pour enseigner des concepts qui sont pratiques et qui s’expliquent le mieux étape par étape. Lorsque les élèves sont aux prises avec une partie d’une activité, l’enseignant n’a qu’à mettre la vidéo en pause pour leur permettre de la rattraper. Les élèves ont la même option s’ils utilisent les vidéos seuls.

L’accent est mis sur la culture numérique

Il est essentiel que les élèves ne considèrent pas l’école et la culture numérique comme des entités distinctes. Ils devraient être considérés comme des composantes intégrées de l’éducation. La culture numérique est une compétence vitale du XXIe siècle qui est une condition préalable à presque tous les emplois. Plus les élèves y sont exposés à l’école, plus ils deviennent confiants et compétents. Les élèves qui filment, montent et exposent leurs vidéos acquièrent des compétences inestimables.

L’utilisation de vidéos en classe est efficace lorsqu’elle est accompagnée de l’équipement approprié. Le mauvais écran ou une connexion lente peut ruiner l’impact d’une vidéo. Cela encourage les enseignants à utiliser les vidéos sur différentes plates-formes, en fonction de la qualité vidéo et du type d’équipement disponible.

Les possibilités d’enseignement à distance augmentent de façon exponentielle

Le marché des cours en ligne est en plein essor. De plus en plus d’institutions profitent de cette tendance en utilisant les vidéos disponibles en ligne. Non seulement cela permet d’atteindre un plus grand nombre d’étudiants, mais cela augmente également la capacité de gain de l’établissement.

L’utilisation de vidéos pour les cours en ligne signifie que les établissements n’ont pas à embaucher du personnel à temps plein pour enseigner un cours. L’usage éthique fait référence au respect de la propriété intellectuelle d’autrui. Assurez-vous d’obtenir les bonnes permissions pour les vidéos dans les cours en ligne.

Les enseignants peuvent utiliser les vidéos de classe de plusieurs façons

Les enseignants peuvent utiliser les vidéos comme introduction à un concept. Une bonne vidéo est un bon crochet pour intéresser les étudiants.

Pour les étudiants plus âgés, l’utilisation de vidéos peut les préparer à l’université. Demander aux élèves de prendre des notes ou de répondre à des questions en fonction de ce qu’ils ont entendu transmet des compétences d’écoute. Ces compétences peuvent être appliquées aux niveaux de l’enseignement supérieur où les étudiants reçoivent des cours magistraux et doivent prendre des notes. Les enseignants peuvent montrer aux élèves comment résumer ce qu’ils ont entendu et comment faire la distinction entre les faits essentiels et l’information périphérique.

Les vidéos de classe peuvent être utilisées pour compléter des expériences scientifiques ou fabriquer des produits artistiques.

Si les élèves ont accès à des caméras, ils peuvent faire leurs devoirs et les soumettre sous forme de vidéo. Avec l’avènement du smartphone, une mission vidéo devient plus pratique.

Les vidéos peuvent être utilisées pour fournir aux étudiants un travail de vulgarisation. Cela vise à compléter ce qu’ils ont appris. Il donne aux élèves de nouvelles occasions d’appliquer les connaissances et les compétences qu’ils ont acquises. Tout aussi important, les vidéos peuvent être utilisées pour réviser les concepts et les renforcer pour les élèves qui ont besoin d’explications supplémentaires.

La stimulation de l’enseignement supérieur

L’utilisation de vidéos stimule les processus cognitifs de la pensée, du raisonnement, de la résolution de problèmes, de la prise de décision et de la création. Les vidéos emmènent l’élève au-delà des activités de rappel et relatent les activités. Utilisez des vidéos pour faire participer les téléspectateurs à des thèmes plus complexes et pour faciliter un plus grand engagement à l’égard du contenu.

Dans l’environnement social et économique difficile d’aujourd’hui, les penseurs critiques qui peuvent utiliser la pensée latérale pour trouver des solutions sont d’une valeur inestimable. Lorsque nous encourageons cette réflexion dès le début de la carrière d’un étudiant, il est probable qu’elle devienne partie intégrante de son approche. Les penseurs critiques ont tendance à voir les opportunités plutôt que les problèmes. Il ne faut pas sous-estimer l’utilisation des vidéos comme ressource supplémentaire pour amener les élèves à sortir des sentiers battus. Toutes les méthodes qui incitent les élèves à dépasser le cadre d’un processus de pensée banal et conventionnel devraient être incorporées dans la classe.

“SI LES TENDANCES ACTUELLES SE MAINTIENNENT, ET IL Y A DES INDICATIONS CLAIRES QU’ELLES SE MAINTIENDRONT, LES VIDÉOS FACILITERONT L’ÉMERGENCE D’UNE NOUVELLE GÉNÉRATION D’INNOVATEURS QUI POURRONT FAIRE FACE À L’AVENIR ET À SES PROBLÈMES ENCORE INCONNUS”.

La variété des vidéos disponibles

Étant donné que les vidéos éducatives peuvent être utilisées de tant de façons, il est essentiel que les enseignants explorent les options lorsqu’ils choisissent des vidéos. En fonction des vidéos auxquelles ils ont accès et qu’ils ont l’autorisation d’utiliser, ils peuvent décider comment les utiliser. Un enseignant peut déterminer si une vidéo peut être utilisée comme introduction ou comme travail de vulgarisation, etc. La vidéo qu’il ou elle choisit doit être ” adaptée à l’usage auquel elle est destinée “, c’est-à-dire qu’elle doit correspondre à l’usage auquel elle est destinée.

Une enseignante s’assure qu’elle est autorisée à utiliser la vidéo et qu’elle possède le bon équipement pour l’utiliser en classe. Les enseignants peuvent choisir parmi une grande quantité de contenu. Prendre le temps de visionner plusieurs vidéos pour trouver la bonne est essentiel.

L’enseignant devient un facilitateur

Lorsqu’un enseignant utilise des vidéos dans sa classe, il sort brièvement de son propre rôle et adopte celui d’un animateur. Ils prennent du recul et permettent aux élèves de suivre le processus d’apprentissage sous leur supervision. Cela permet à l’enseignant d’avoir une meilleure idée de ses élèves, de leurs styles d’apprentissage et de leurs capacités, et de ce qui les stimule. L’enseignant peut garder tous ces facteurs à l’esprit lors de la planification des leçons futures.

Cependant, tout au long du processus, l’enseignant continue de jouer un rôle central dans la prestation d’un programme d’études. Une vidéo ne peut pas remplacer un professeur. Un enseignement de haute qualité demeure essentiel à l’excellence du rendement des élèves. Les enseignants qui utilisent des vidéos pour compléter leur enseignement au lieu de le remplacer sont ceux qui ont le plus de succès.

L’hébergement vidéo est une industrie en pleine croissance

Les plates-formes qui permettent aux vidéastes innovants de partager leur travail sont de plus en plus populaires. Ils créent un lieu centralisé où les enseignants peuvent chercher des vidéos qu’ils peuvent utiliser. Plusieurs services d’hébergement vidéo ont vu le jour à l’ère de l’éducation vidéo des étudiants.

Lors du choix d’un service à utiliser pour mettre en valeur vos vidéos, des facteurs spécifiques doivent être pris en compte. Il doit s’agir d’un service fiable qui n’a pas la réputation de s’écraser. Le service devrait avoir des protections en place pour éliminer le piratage ou le piratage informatique. Il doit être capable de traiter et d’accueillir des clips vidéo plus étendus. Étudiez le coût d’utilisation d’une plate-forme vidéo et les limites imposées aux utilisateurs avant de la sélectionner.

Les vidéos peuvent être utilisées pour s’adapter à la portée de l’attention

Lorsqu’un enseignant choisit une vidéo pour sa classe, il doit tenir compte de sa longueur. Une vidéo de trente minutes ne doit pas être diffusée en une seule séance. La durée moyenne d’attention d’un étudiant est de 7 à 15 minutes, selon son âge. Tout ce qui sera montré au-delà de cette période sera du temps ” perdu “, car les élèves ne retiendront pas grand-chose. Une vidéo peut être arrêtée de temps en temps pour permettre des discussions. Puis, lorsqu’il reprend, tout le monde est prêt à se concentrer à nouveau.

La plupart des bonnes vidéos éducatives se présentent sous forme de petits modules que l’enseignant peut utiliser. Ces modules s’adaptent à des durées d’attention plus courtes.

Les vidéos sont d’excellents outils de marketing

Les écoles et les établissements d’enseignement supérieur utilisent les vidéos comme un élément clé de leurs initiatives de marketing. Conçues pour attirer les participants, ces vidéos sont de véritables outils de marketing et de communication qui ont fait leurs preuves et qui peuvent être enregistrées et diffusées en continu pour être visionnées en direct. Les personnes associées à l’école se sentent comme des membres d’une famille lorsqu’elles sont incluses. C’est un moyen facile de les tenir à jour. Ce type d’approche novatrice en matière de relations publiques est attrayant pour les étudiants potentiels. Il est considéré comme ” évoluant avec son temps “, ce qui est un critère essentiel dans le choix d’un établissement d’enseignement.

Le retour sur investissement des vidéos promotionnelles peut être mesuré soit en termes de performance académique, soit en termes d’inscription. La plupart des institutions qui l’ont mesurée signalent une augmentation.